历史发展的主线是生产关系是否适应生产力的发展要求。当生产关系适应生产力的发展要求的时候，往往是政治清明，经济发展，多民族统一国家不断发展进步的时候；当生产关系不适应生产力甚至阻碍生产力的发展要求的时候，往往是社会大变革的动荡时期。春秋战国时期各诸侯国的改革变法就是典型的例子。我国历史的一个显著特征就是封建社会特别长，所以在研究纵观历史上朝代更替的状况,结合我国历史发展的总趋势这个课题上来说，对封建社会历史上朝代更替的状况的研究显得尤为重要。而我国封建社会上，三对主要矛盾：中央集权与地方割据的矛盾，封建生产关系与土地兼并不可避免的矛盾，地主阶级和农民阶级的矛盾。每到一个朝代的末期，我们都能很明显的发现，是这三对主要矛盾激化摩擦发展到不可调和阶段造成了封建王朝不断兴衰更迭社会历史发展的总趋势！
许多史实证明祖国统一保持社会的安定、经济发展政治局面，推动了社会生产力发展，促进各民族相互融合和各地区经济文化联系加强。
台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。台湾与祖国大陆有悠远的经济文化交往历史。早在三国吴，孙权派大将卫温到达夷洲，台湾与大陆内地有了联系；元朝，台湾地区隶属澎湖巡检司；清朝，设立台湾府，隶属福建省。台湾府的设立促进台湾地区开发，巩固了祖国的海防。中日甲午战争后，日本利用《马关条约》把台湾及其附属岛屿从中国版图上分割出去，在第二次世界大战中开罗会议发表《开罗宣言》，明确规定日本必须将台湾及附属岛屿归还给中国。二战后台湾回到祖国怀胞。解放战争时期，国民党逃亡到台湾并占领它，这样造成台湾只能与祖国大陆隔海相望。
现在我国对台政策基本原则是“一个中国”、“两种政策”、“高度自治”、“和平谈判”，但决不承诺放弃使用武力。
随着中国经济飞速发展、国力增强，海峡两岸人民经济文化交流和联系加强，实现祖国早日统一成为海峡两岸炎黄子孙共同心愿。我们相信，统一是我们共同梦想，这一天不会遥远。
历史发展的主线是生产关系是否适应生产力的发展要求。当生产关系适应生产力的发展要求的时候，往往是政治清明，经济发展，多民族统一国家不断发展进步的时候；当生产关系不适应生产力甚至阻碍生产力的发展要求的时候，往往是社会大变革的动荡时期。春秋战国时期各诸侯国的改革变法就是典型的例子。 我国历史的一个显著特征就是封建社会特别长，所以在研究纵观历史上朝代更替的状况,结合我国历史发展的总趋势这个课题上来说，对封建社会历史上朝代更替的状况的研究显得尤为重要。而我国封建社会上，三对主要矛盾：中央集权与地方割据的矛盾，封建生产关系与土地兼并不可避免的矛盾，地主阶级和农民阶级的矛盾。 每到一个朝代的末期，我们都能很明显的发现，是这三对主要矛盾激化摩擦发展到不可调和阶段造成了封建王朝不断兴衰更迭！ 。
数学作为科学语言和工具，对于培养和发展人的思维起到了不可 替代的作用。一个人在社会中生存，不管从事哪种职业，思维能力可以说是一种无形的资本。这也正是为什么数学是普 遍受教育者学习时间较长的基本原因。科学的未来才是一个国家文明发展的关键9数学的未来是一个创造性的未来。 数学除了具体的数学知识的传播与普及，更为重要的是数学思想 的传播和普及。数学的思想是全社会共有的财富。那么数学思想是不是只有数学家才具备呢？在科技日益增新的今天，科学技术的数字化 已越来越成为社会的一种需要。当数学已经发展为不只是一门科学的时候，数学在社会中便有了更为尊贵的使命。 数学是自然科学、技术 科学与人文社会科学的基础，数学的这种基础地位已经越来越成为当今社会的共识。数学是一种创造性的科学活动，那么驱使人们去追求它的动力是 什么呢？在预测被不断地证明出来的时候；当牛顿和开普勒他们丰富的想象力促使他们打破长期以来的僵化传统的时候；当阿基米德和欧 几里德毫无置疑地被称为卓越的思想家的时候，一个时代的特征在某种意义上来源于这个时代的数学活动。 其他文明的产生在能力和成就 方面也要在一定程度上依赖于数学文化的发展。正是在我们这个时代，数学有着不同寻常的用途。仰望天空，可 以看到飞机飞上了天空；茫茫的大海之中，小船在碧浪中穿梭；宇宙中，有我们的飞船登上了月球；克隆羊的诞生、现代仿生学的应用等 等。 所有的这一切都离不开创造性的思维和不断改进的科学技术。诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾经说过：“科学的最高目标是要不断地 发现新的东西。”由于中西方文化的明显差异，随着现代人生活和思想的提高，人 们对未来有了更多的要求。数学家们勇于攀登的精神为未来的崭新生活开启了新的求知大门。 尽管我们所学的知识不一定能够全部应用到 日常生活中去，然而在我们这个时代，数学能给我们完满的解决。从历法的计算、桥梁水坝的建造、武器和工事的设计以及商业和金融往 来，数学把这些不相关联的事物结合起来，并将每一个具体的数学知识应用到了生活与工作中。 实践出真知。最美妙的数学灵感源于社会实践所取得的经验。数 学是人类活动的结果。现代数学当中，有很多重要的经验起源都难以追查。数学的实践方式又是否能与经验科学的实践方式相同呢？古代 文明中形成的“十进位制记数法”和“四则运算法则”，今天我们依然在使用，又如哥德巴赫猜想等历史上的难题，长期以来一直是数学领 域研究的热点。 当数学从理论学科过渡到实验学科，再由实验到推理论证，直到 运用到社会生活当中去，这是一个繁琐而艰辛的过程。以欧几里德为例，我们在学校里大多数人都学过欧几里德的几何定理，但在日后生 活里我们却很少用到，欧式几何严格的演绎思想和推理方法却深深影响了每一个人。 从牛顿的《自然哲学的数学原理>〉到爱因斯坦的《相对论》，以及经济领域的各位诺贝尔经济奖获得者, 从他们身上欧几里德的精神得到了传承。高斯、波约、罗巴切夫斯基的非欧几何思想，伽罗瓦“群”的概念，牛顿、莱布尼茨的微积分思 想，纳什均衡理论等等，构成了人类史上不可磨灭的篇章。 在数学被普及和传播的今天，数学越来越成为一种社会需求。 试想如果我们的生活里失去了数学，我们的社会又会怎样？数学所创造 的价值是社会进步不可或缺的财富。
