1. 摘抄有什么好处
抄是学习的一种方法，指有选择地抄录的原文。
这和学习的模仿阶段是一致的，只是在模仿的基础上进行了一定的选择。作为一种读书笔记的方法，可以收集到许多相关的资料，成为知识的结构。
不过，基于个体意识的不同，摘抄也存在不同的层面。比如侧重于抄，而不是摘，并不能真正理解其中的关系。
有这样的说法，“天下文章一大抄”，大家你抄来我抄去，不明所以。这样摘抄的意义就失去了，写的不是文章，而是抄本了。
摘抄的重点在摘，而摘的重点在理解，这样才是学习的方法。比如《读者文摘》，现在叫《读者》，内容全部来自于摘抄，但因为有独特的视角，同样可以形成一种风格。
不过，这作为杂志是可以的，并不适于书的层面。摘抄，是一种载体，是否有意义，完全在于摘抄者。
2. 好词好句的作用
1.比喻
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
2.拟人：
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果
4.排比：
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5.对偶：
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
6.反复：
作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
7.设问：
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
8.反问（激问、反诘、诘问）：
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
3. 句子的句式有哪些
关于句子系统的教学问题 中央电大 胡吉成 （ 2004年09月06日） 一、句子可以从哪些角度分类？ 句子可以从不同角度进行分类，教材主语从表达、结构、特征三个角度进行了分类。
这样分类的好处是，可以认识不同句子的表达作用和句子结构的特点，有助于正确使用句子。 1.从表达角度看，句子可以分为陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句五类，这五类句子反映了句子的几种最基本的用途。
这个角度划分的句子通常叫做句类。例如： 什么人他都特别熟悉。
（陈述句，叙述事实） 严禁吸烟！（祈使句，发出命令或请求） 他都认识什么样的人呢？（疑问句，提出问题） 万里长城多么雄伟壮丽啊！（感叹句，抒发情感） （你马上去。 ）好！（呼应句，表示呼唤或应答） 2.从结构角度看，句子首先可以分为单句和复句两大类，单句是由一个结构成分简单或复杂的词组构成的，复句是由两个以上的单句作为分句，按照一定的逻辑关系构成的。
句型就是句子的结构类别，单句和复句还可以进一步划分下位句型，我们在后面单独介绍。 3。
从结构特征角度观察，也就是根据句子谓语中的某些特殊成分观察，可以给句子分析出不同的特征类别，这样的句子类别通常叫做句式。句式主要有是字句、有字句、递系句、双宾句、把字句、被字句、比字句、是…的句。
其中，递系句、双宾句、把字句、被字句要求作为学习的重点，要注意弄清楚其结构特点、涉及到范围、层次分析要求等内容。 分析是句子部分的主要内容，涉及到很多方面，除了句子的表达类别分析、句型分析、特征类别外，还有句子的单句的下位句型分析、语义分析、层次分析、变换分析等等，这些分析都是学习句子需要掌握的内容，平时学习要注意弄清楚句子不同角度的分析类别，注意不要把不同角度的分析混为一谈，这些分析，其结构是有交叉的。
比如表达类别属于同一类型的句子，结构类别可能相同，也可能不相同，反之亦然，结构类别相同的句子，表达类别可能相同也可能不相同，因为观察角度不同，其划分出来的类别之间没有对应关系。 二、确定单句句型要注意哪些问题？ 句型是句子的结构类型，因此，分析一个单句的结构特点，确定单句句型主要考虑其句法结构方面的因素，与句法结构无关的因素不影响句型的划分。
第一，修饰语的增减不影响句型的划分，一个句子，如果前面增加了句首修饰语，句中增加了独立语，谓语前面增加了状语，都不影响句型，或者说仍然是同一句型。例如： 腐败分子被抓起来了（动词谓语句，动词性述补谓语句） 昨天，腐败分子被抓起来了（句首修饰语不影响句型） 据报道，腐败分子被抓起来了（独立语不影响句型） 腐败分子上个星期被抓起来了（谓语增加状语不影响句型） 以上四个句子都是动词谓语句。
第二，句子的语气、口气变化不影响句型，只要句法结构没有改变，句型相同。例如： 你去图书馆。
（陈述句，动词谓语句） 你去图书馆吗？（疑问句，动词谓语句） 你必须马上去图书馆！（祈使句，动词谓语句） 第三，句子的语用或修辞方面的变化不影响句型。 句子成分的组合具有线性特点，顺序是比较固定的，例如主谓一定是主语在前谓语在后，述宾就一定是述语在前宾语在后，但是在实际应用中，处于语用和修辞表达的需要，句子的语序进行了调整，语序发生了变化，这种情况仍然属于同一句型，而不是不同句型。
例如： 中国人民站起来了。 （动词谓语句） 站起来了，中国人民！（动词谓语句） 这部电影太精彩了。
（形容词谓语句） 太精彩了，这部电影！（形容词谓语句） 第四，语音因素的变化不影响句型，例如句子成分之间的停顿、不同句子的重音差别等不影响句型。例如： 他这个人确实是有不少坏习惯。
（动词谓语句） 他这个人，确实是有不少坏习惯。（动词谓语句） 他说李老师明天来辅导。
（动词谓语句） 他说，李老师明天来辅导。（动词谓语句）。
我昨天看的是话剧。（“昨天”重读，动词谓语句） 我昨天看的是话剧。
（“话剧”重读，动词谓语句） 第五，语义变化不影响句型。 同一个句子中名词的语义有不同理解，不影响句型。
例如： 鸡吃完了。（“鸡”是受事，动词谓语句） 鸡吃完了。
（“鸡”是施事，动词谓语句） 第六，注意联合词组和主谓词组充当谓语的句型划分。联合词组充当谓语，由联合的成分性质决定句型，联合的是名词性成分，归入名词谓语句，是动词就归入动词谓语句。
主谓词组充当谓语，属于主谓句的下位句型，不再根据谓语的性质分类，与一般主谓句的名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句的分类依据不同，这里是按照结构而不是按照性质分类。 三、应该按照什么样的步骤确认句型？ 句型的确认有不同的层次不同的层次有不同的句型，因此句型的确认必须按照层次关系层层确定，从上位到下位，确定了上位句型，再分别确定下位句型，下位句型根据需要再进一步划分更下一层次的句型。
现代汉语句型确认有四个方面的层次： 第一层次：划分为单句和复句。 第二层次：单句可以分为主谓句和非主谓句两大类，复句可以分为联合复句和偏正复句两大类。
第三层次，对第二层次的四个类别再分别确定下位句型。
4. 句子在文章的不同部位,结构上分别有什么作用
首先：现在的考试很少分着考“结构”和“内容”上的作用，一般情况下提“句子的作用？
”都是包含内容和结构上的作用，两者很难分开来答。比如： “为下文做铺垫”是一种“结构”上的作用，但实际答题时需要答“为下文写什么（具体内容）做铺垫”才给满分。而那个“什么”就是在内容上的作用。
句子在开头的作用：
引起下文（引出正文）
引领下方（注意和‘引起下文’不同）
交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）
为下文做铺垫
设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣
点明中心（又叫主旨）
句子在文章中间的作用：
承接上文
开启下文
承上启下
照应标题
照应开头
句子在文章结尾的作用：
总结上文（总结全文）
点明中心（揭示主旨）
强调中心
升华中心（升华主题） 注意 以上三种 不能同时出现
发人深思，留给读者思考的余地
照应标题
照应开头（就 是 首尾响应）
特别注意：如果你问的是语文阅读中的“句子的作用？”通常按这样的格式 回答：
划线句子 运用了（ ）方法，写出了（ ）内容，表达了（ ）中心。
那个“中心”又包括：作者的思想 情感 人物的性格品质 及为下文做铺垫等。
还有不同的文体作用又有区别
你要是想详细了解，可以给我留言，我是教语文的 ，希望对你有帮助。每个字都 是打上去的。
5. 句子单独成段有什么作用
1.显示文脉；
2.调整节奏；
3.突出强调；
4.呼应开头；
5.写出寓意。
1. 独句成段就是以一个句子构成自然段，这在现代文章中是很常见的。不少由一个句子构成自然段，从内容上看并不是必须独立成段，而是作者有意为之的。即为了取得特殊效果而让某些句子单独成段。
2. 句子单独成段答题技巧
抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。
6. 句子在结构上的作用和在内容上的作用分别有哪些
结构上：
在文章开头的作用有：1.开篇点题。2.照应题目。3.总领全文。4.渲染气氛，埋下伏笔。5.设置悬念，为下文铺垫。
文中的有：1.承上启下（过渡）。2.总领下文。3.呼应前文。
文末：1.点明中心。2.深华感情，深化主题。3.照应开头，让文章结构严谨。4对文章起到.画龙点睛的作用。5.言有尽而意无穷。6.总结全文，启发读者思考。
内容上：
就是把结构上的作用实际运用一下。比如引出下文的什么，对上文的什么作总结。深化什么主题。类似于这样的。
【希望得到好评！谢谢，祝您学习愉快！】
7. 词语在文章里有哪些作用
词语在文章里的用处：
1、承上启下。这种句子叫做过渡句。如托尔斯泰的《穷人》中描写桑娜看见灯塔想起邻居西蒙的那段。
2、引出下文。这又可以称为为全文埋下伏笔。如托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》中的第一句：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”
3、强调主题。一般这种句子会在文章的开头和结尾出现，为的是强调主题，强调这篇文章的中心思想。
4、形成对比。很多描写穷人的书里，会运用到一种对周围的物的描写，以简陋的设施和富人富丽堂皇的宫殿对比，以穷人的高尚和富人的卑鄙对比
延展阅读：
词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。
文字组成语句文章的最小组词结构形式。
新词典词语丰富，信息量大。
词是由语素组成的最小的造句单位。
词语有2字、3字及4字的分类，但请注意，词语不属于成语一类。
8. 古诗词答句子有什么作用该怎么答
徐昌图的《临江仙》
散离亭西去，浮生长恨飘蓬。
回头烟柳渐重重，淡云孤雁远，寒日暮天红。
今夜画船何处？潮平淮月朦胧。
酒醒人静奈愁浓！
残灯孤枕梦，轻浪五更风
虞美人——唐·李煜
春花秋月何时了？往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
雨霖铃——宋·柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说！
江城子——宋·苏轼
乙卯正月二十日记梦
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
声声慢——宋·李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
钗头凤——宋·陆游
红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错！
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
钗头凤——宋·唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
沈园二首——宋·陆游
城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。
伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵，
此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。
卜算子·咏梅
— 陆游
驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。
无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。
望长安，前程渺渺宾斑斑。青泥小剑关，红叶湓江岸，白草连云栈。功名半纸，风雪千山。
曾经沧海难为水 除却巫山不是云 取次花丛懒回顾 半缘修道半缘君 去年今日此门中 人面桃花相映红 人面不知何处去 桃花依旧笑春风
述国亡诗君王城上竖降旗，妾在深宫那得知？十四万人齐解甲，更无一个是男儿。 咏史诗义帝南迁路入郴，国亡身死乱山深。 不知埋恨穷泉后，几度西陵片月沉。 长相思吴山秋。越山秋。吴越两山相对愁。长江不尽流。风飕飕。雨飕飕。万里归人空白头。南冠泣楚囚。鹤冲天 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风去便，争不恣游狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一晌。忍把浮名，换了浅斟低唱！
梦江南千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。 浣溪纱 残雪凝辉冷画屏，落梅横笛已三更，更无人处月胧明。我是人间惆怅客，知君何事泪纵横？断肠声里忆平生。
