阳春三月，本是鸟语花香、欢声笑语的美好时光；但今年的三月，由于新冠疫情，所有园停止入园，热闹的幼儿园那一个个小小的可爱的身影不见了，那一声声稚嫩动听的童声没有了，一切都静止下来。居家的我们却没有因此按下幼儿教育的停止键，园内的每一位教师充分利用网络媒介、以专业扎实的职业素养与技能搭建起陪伴幼儿的成长之路，引导推动幼儿健康成长。
第一站：云上相见 欢声笑语
为了让幼儿在家更好地学习与生活，教师们经过商议决定将课堂搬到线上，取名“云乐园”。
云乐园”如何到达？
如何让幼儿相聚网络？这看似简单的问题，对于3-6岁学龄前儿童而言却存在较大的困难：儿童年龄小独立开启视频软件存在困难；部分祖辈陪伴者不熟悉手机软件操作。带着这些问题，各班教师就“云乐园”的开启方式展开讨论：
晓黑板作为班级交流主阵地，方便联系全体家长，但是视频功能较弱；
钉钉功能强大，还可回放，但更适合中小学教学，且需引导家长了解熟悉新软件，过程过于复杂；
腾讯会议功能齐全，入会简单，屏幕共享便于开展活动；
微信视频通话操作便捷，祖辈易上手。
到底选择哪种平台？教师在班级群内开展相关问卷调查，最终确定各班“云乐园”开展形式：祖辈陪伴较多的家庭以微信视频通话作为过渡，给与家长一定的时间熟悉了解腾讯会议的操作方法；家长对腾讯会议均了解的班级直接使用腾讯会议作为活动载体。
一切准备就绪，各班“云乐园”顺利开启，幼儿与教师在云上相见，开始“疫”路之旅。
“云乐园”里有什么？
“云乐园”中幼儿与教师到底做些什么呢？教师们再次展开研讨，调整、完善“云乐园”活动项目。
全面分析，合理均衡。教师对‘“云乐园”里做什么、如何做’有着自己的看法：
主题活动可以延续，但需要精选，因为线上活动要控制时长；活动要围绕核心问题有效开展，避免教师说的多，孩子说的少；内容可以涉及一日活动各环节，均衡分布在一周中，注意领域均衡；居家后运动肯定减少，体育活动必须有，且可以每天有；园历记录要继续，需定期安排分享活动……
最终，各班组遵循幼儿身心发展规律和特点，根据班内幼儿的实际情况设计安排生活、运动、游戏、学习各类丰富有趣的活动，最大限度地支持和满足幼儿，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获取经验。
全面发展，丰富精彩。云乐园开启后，教师和幼儿隔屏互动，隔离却不隔爱，精简却不简单。早操律动、升旗、天气新闻播报、园历交流等幼儿园日常活动轮番在“云乐园”中开展着。围绕《学习活动》的主题教学活动也被教师们浓缩精简，将最关键的主题经验给到幼儿，领域全面，内容丰富。同时各班结合园本特色开展相应的特色活动，如每周分享班本活动中的收获、每月底分享园历记录等。
“云乐园”结束后，教师及时与家长联系沟通，充分了解幼儿线上互动情况及家长需求，为后续做准备与改进。特殊时期的云端陪伴，教师们用心教育，努力让每一位幼儿的居家生活充实而有意义。
第二站：班本相随 好奇探究
“亲亲自然”班本活动是以本班幼儿兴趣与需求为出发点有目的、有计划地设计、组织系列自然主题教育活动。开学初，各班教师已根据幼儿的兴趣与需求初步制定班本计划，突然而至的疫情似乎令班本化活动陷入僵局，但在一步步的摸索与实践中，居家后的班本化依旧绽放光彩。
居家活动先梳理
接到“停课停学”通知后，各班从各自班本主题的“开展背景、已经做的、接下来要做的”三方面进行分析、思考与梳理，及时将以师幼在园为主的活动调整为家长参与指导的家园共育活动。如探究“种子”的中三班，在前期收集、了解种子的基础上，引导幼儿与家长开启种植之旅；又如探究“家乡”的大一班，将重点放在疫情下家乡的人和事中，鼓励家长引导幼儿关注大白、小蓝等志愿者，从中感受与提升爱家乡、爱国家的情感。
