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- 吴春来中小学写作教学
什么是周记(什么是周记，怎么写)2021-08-02 10: 00书店
吴春来中小学写作教学
纪，大作文:我的作文教学实践
吴春来
爱因斯坦说:“教育应该使学生能够接受它所提供的有价值的礼物，而不是一项艰巨的任务。”作文教学也是如此:教学内容应该被学生接受为有价值的礼物，而不是枯燥的负担。
在一线教学中，同学们喜欢叫我“文艺青年”，可能是因为我喜欢文学，经常写水作文。爱情文学始于我的少年时代。那时，我经常在昏黄的煤油灯下听奶奶讲小红小红帽和卖火柴的小女孩的故事。我奶奶没有去上学，但她非常擅长讲故事。毫不夸张地说，我的童年是在祖母的故事里度过的。
上小学后，父亲会津津有味地给我讲《三国演义》和《水浒传》中的英雄人物。父亲只有小学学历，但口才好，熟读四大古典小说，经常叫我出口成章，写好文章。受祖母和父亲的影响，写作后来成了我生活的一部分。作为老师，我总是鼓励学生多多阅读，大胆发言，自由写作。作文教学我只做了一件事——坚持每周一次的写作教学，聚焦写作五个阶段。
一、自由舞台——情感与思想的齐飞
在作文教学中，我们总是希望给学生独特的作文技巧，那么什么方法、套路、作弊器充斥着作文教学的净土，可谓多种多样。方法当然要教，但作文教学不能忽视情感的影响。“爱情是文学的经典”，文章缺少情感，但如果花儿离开了土壤，就没有生命力可谈。
一次作文教学让我感触颇深。上课前，我发了三篇作文材料给学生学习记叙文写作。课堂上，我让他们谈谈最触动他们的文章。他们中的许多人谈论散文《枯萎的康乃馨》和《摘馒头的父亲》，因为他们看到了广阔的家庭和感人的场景。
其中一个女生深情的说，父爱之所以伟大，是因为不分高低贵贱，爱的本质是一样的。作为一名学生，你应该努力学习，回报父母深深的爱。话音刚落，教室里就充满了掌声。然后我接上女孩的话，引出了朱自清的《背影》，魏巍的《我的老师》，最后延伸到学生家长，讲了他们的艰辛和流浪。其中一个女孩悄悄地流下了眼泪。后来，她在每周日记里写了一篇关于父亲的文章，令人感动。
事实上，当学生有一种渴望表达和揭示的情感时，就意味着他们有写作的欲望，有了这种欲望，他们就会迈出作文教学的第一步。
此外，作文教学必须教会学生思考。教育的主要目的是教学生思考，作文的过程一定是思考的过程。但由于教育的功利性，很多老师忽略了学生“思考”的环节，学生根本不会“思考”。形式化、模板化、没有生活经验、没有思想、没有情绪，说空话和套话自然成为学生作文中常见的问题。
作文教学不思考，就感受不到写作的快乐，所以要引导学生在平凡的地方发现不寻常的东西，在生活中感受更多。在周笔记的教学中，不能拘泥于照搬一些高考作文专家的模板，否则学生的思维会僵化。所以，在学生写周记的时候，要鼓励他们不要害怕考场的规章制度。无论文章构思多好，开头结尾是否精美，字数是大是小，“我”的周记才是大师，只需要表达你最想表达的，倾诉你的喜怒哀乐。
在这个世界上，做一个自由的人，没有羁绊，没有约束，没有老师的评判；你的情绪和你的经历只需要用真实的语言静静地流淌，流进潺潺的小溪，汇成滔滔的河流。
一名学生在她的每周日记中写道:
像往常一样，第一节课是数学课。我早上起得很早，晚上睡得很晚，所以我觉得困。一会儿闭眼，一会儿睁眼，闭眼怕被老师看见，然后被惩罚；睁开眼睛，但打哈欠。看看其他人，有的低着头，好像在“冥想”；有的用手托着下巴，眼睛微眯；有些人看起来精神不错，但仔细看看，用手捏捏自己！就像自虐一样。老师的话是催眠曲，时间似乎停止了…
看完文字，我们不得不为小作者的文字鼓掌。文章的描述真实精彩，数学课的无聊可见一斑。这样的话才是生活的真实体验，生动、灵动、发人深省。
二、欣赏阶段——给学生鼓掌的机会。
美国心理学家威廉·詹姆斯说:“人性中最殷切的需求就是渴望被肯定。”如果学生写的周记能得到老师的肯定，激发学生的写作欲望是多么重要。
有时候，鼓励是作文教学的催化剂。记得林清玄在《轰与长舌》一文中说，他是一个让学校失望的学生，但他的语文老师王玉仓先生并没有放弃他。他毫不犹豫地给他作文本上的最高分，推荐他参加校外的作文比赛，还经常跟他说:“我教了50年书，一眼就看出你是个成功的学生。”
我觉得林清玄对写作的执着，成为著名散文家，与王玉仓先生的鼓励不无关系。所以在批改学生的周记录时，一定要用审美的眼光去发现更多学生的闪光点。
办公室的老师在批改学生作文时经常皱眉头，生气地说“一届学生不如下一届”。其实，当我们欣赏地看着学生的周记时，你总能享受到一种美，或者一种洒脱，一种纯真，或许还有一种调皮，一种愤青。
平时喜欢在课堂上大声朗读学生的周笔记，还创办了班级杂志《少年凤凰之声》，发表他们的优秀作品。一封北京理工大学录取的学生写给我的信说:
三年来，你一直是我的老师和朋友。记得高中的时候，你在我的日记里给全班同学发了一首诗。从那以后，我爱上了中文。虽然我学习科学，但写作是我最大的爱好。
高中三年，你是我最敬爱的老师，以后也是。现在我已经毕业了，再也不会有人让我写高考作文了，但我依然深爱写作。我无法表达我的感激之情，因为我偶尔会写信，想起你诚挚的教诲。在这里，我想说，你是我终身不变的老师。作为你的学生，我尊重你！爱你！
看了这样的文字，我们的周记教学已经超越了教学，不是吗？
读学生的周记有一次，我被学生对写周记的热爱所感动:
这学期快结束了，我的周记也要结束了。当然，我不是作家，我只是个学生。我没有那么多文章值得表扬。大部分都是个人感情。一开始想撕掉，但是没有开始。后来觉得人不可能十全十美，灯下必有阴影。过去只是回忆。让回忆成为生活中美好的一部分。这是我应该做的。文章虽然不美，却是从我手里来的，我随意撕下来的，不仅仅是我，还有我的心。无论如何，让它随着时间流逝。合上这本破旧的笔记本，我发现它并没有破旧。
事实上，一旦学生爱上写作，写作教学就已经成功了一半。没有比爱更好的教育了。不断激发学生的写作兴趣是每个老师的必修课。
第三，模仿阶段——把一朵老师变成你的老师。
朱:“古人的作文和诗词，大多是模仿前人而作。他们学了很久，天生就有本事。”郭沫若还说:“我有一个写作秘诀，那就是先读别人的书再写作。”都说明了模仿的重要性。
比如王波的《夕阳与孤独的齐飞，秋水同色》就是于欣的一句名言，“落花同色，枝盖齐飞，柳同色，春旗”。秦少游的《雨后芳草斜阳，杏花散香》模仿文听云的《雨后夕阳，杏花散香》，有蓝色之美。
因此，我们提倡在多写的同时广泛阅读。“读书可以破万卷，写作就像带着精神写作”；阅读时，尽量模仿。
一个学生读了赵的《人生》后，抄了一篇《青春》。其中包括以下段落:
如果青春是水，一股没有任何杂质的沁人心脾的水，美丽的风景重叠在池边，心中只留下青春的水，慢慢摇曳，想去触摸却感觉不到，感觉好像没有什么在中心蔓延。
如果青春是一只鸟，一只飞翔的鸟，它的羽毛遮住了它结实的翅膀，这影响了它张开的梦想。青春之鸟是勇敢的鸟。它敢于在无边无际的天空中坚持自己的路线，寻找自己的栖息地。它敢于在风雨中飞翔。
这种模仿肯定不如赵的文笔，甚至有模仿别人的嫌疑。然而，这种模仿是一种心灵感应，是一种文字的行走。久而久之，熟能生巧，最后，就像杜甫说的，“多把老师变成你的老师”，形成自己的个性，照耀你胜过蓝色。
第四，训练阶段——没有规则，就没有方圆
当学生写一定时间的周笔记时，老师要及时给予技术指导。毕竟，周笔记写作也是一门艺术，学生有必要通过适当的方法来提高自己的写作水平。
因为学生有一定的周写作基础和一定的阅读量，那么我们可以进行语言训练、联想训练、想象训练、题目考查、材料选择、版面编排和征文策划等训练…
对于与写作相关的训练，不妨从语言训练入手，因为语言是文学的载体。语言训练可以从句子训练开始。下面是我指导学生学习写“判断句”的语言训练中，一个基础不好的学生写的一段话:
是思念你时眼中的泪水，是默默拾起残花的剪影，是寂寞洪的低语，是游子回家的信。
思念是“花开花落，各种心事闲来，无语抱怨东风”的孤独；思念是“饮尽霜林的小赖，总在哭泣”的苍凉；思念是“一个人在异乡做陌生人，每逢佳节思念亲人”的牵挂。
虽然语言明显幼稚刻板，但对于语言表达能力不强的小作家来说，还是很有价值的。实践证明，很多学生就是在用这样幼稚的话进步。
当然，文体训练也是必要的。记叙文、议论文、应用文都可以由学生在每周日记中训练，然后指导。总之，训练要有系统有条理，什么都做不了。
动词 （verb的缩写）评论阶段——请上楼一层邀请君
一班的学生往往有50个左右，他们不可能评论自己所有的周记录，只能选出几篇文章作为典型。选出典型后，进行点评。周评的最终目的是让学生先知道得失，再探讨问题的解决方法，最后提高写作水平。在点评周笔记时，要让学生积极参与问题的发现和分析，从而碰撞出智慧的火花，让学生真正成为学习的主体，科学有效地讲授周笔记，让学生走上一段楼梯就能写作。
如何在周评中引起学生的兴趣以及是否有有效的教学方法，我想这是广大中国同仁非常关心的话题。老师写下每周的评语需要付出很多的努力和心血，但往往很难得到理想的教学效果。我们每周看到的讲课和点评往往是这样的状态:老师对着教室唱独角戏，学生无精打采、三心二意，课堂气氛令人窒息甚至“恐慌”…
苏姆林斯基说:“人们心中有一种根深蒂固的需求——他们总觉得自己是发现者、研究者和探索者。”作文评价的最终目的是让学生从自己或其他学生的每周日记中发现问题，然后探索解决问题的方法，从而提高写作水平。只有让学生积极参与问题的发现和分析，才能碰撞出智慧的火花，让学生成为课堂的主体。在《周记》的教学中，我们不断探索“点-引-导-结论”的讲评艺术。
陆游说“要学诗，功夫在诗外”，而周济的教学离不开“诗外”功夫如读书和口才的训练。吕叔湘先生说，让学生在语言上得到适当的训练，说话有条不紊，从头到尾，不重复，不脱节，不颠倒，造句连贯，用词恰当，担心自己写不出作文？因此，“一体两翼”的语文教学体系追求听、说、读、写的共生，最终把学生培养成“能言善辩、能写会写、走向真善美的人”。
