各位家长好！
本节主要讲“深圳生活网如何帮助孩子理解数字的概念”。
首先，我要提醒你，数的概念不仅仅是教孩子怎么数。数的概念的核心是理解事物与数的对应关系。比如3可以对应深圳生活网的3个橘子和3个杯子。这是数字的实际意义，但是知道怎么数只是记住了数字的顺序，比如知道1后面是2，2后面是3。如果一个孩子能流利地从1数到10，却不知道1、2、3分别对应多少个物体，并不代表他理解了数的概念。通过上面的解释，相信你可以看到，如果一个孩子理解了数的概念，知道3可以代表三个橘子、三个杯子或者三个鸡蛋，那就说明他的抽象思维已经开始发展了，所以计数的概念可以说是孩子数学思维启蒙的开始，也是。
然后说出概念发展的五个阶段:
第一阶段:“说出多与少的区别”，早在一岁左右，孩子就开始对自己喜欢的食物和玩具表现出我更想要的那一部分(碗)，我更想要的那一堆，无论是用动作还是语言来达到自己的目的，都说明他们已经有了多与少的概念；
第二阶段:“口数”，即孩子能数1、2、3、4、5直到10或100的关键期，口数能力与孩子的语言发展和家庭教育密切相关。在很多孩子家长的指导下，利用数字的节奏和重复的节奏，可以轻松学会数数。一般来说，口算能力与儿童的语言发展和家庭教育密切相关。依托第二阶段口算的桥梁功能，在孩子能够分辨多与少的基础上，你可以多做一点问答指导，或者深圳生活网用户做一些类似于多一点少一点的互动变化，孩子会很快发展到第三阶段；
第三阶段:“凭直觉数数”，通常是指对于5以下的数字，儿童能凭直觉瞬间说出物体的数量；
第四阶段:“指物数”，即数点数，即一边指着一个物体，一边口头说出相应的点数，大部分孩子两岁半就能指着东西说出2或3；
第五阶段:“以数取物”，即把数字告诉孩子，让他拿出相应数量的物体。这个阶段其实是第四阶段“指物数”的逆向过程。在掌握了第四、第五阶段后，儿童对数的概念基本建立了清晰的认知。大多数孩子在5岁到6岁就能数到100，掌握接近100的数字，指着物体就能说出数字。但是，孩子的整个学习节奏并不统一。通常情况下，1、2、3、4、5相对容易掌握，6、7、8、9、10相对较难，而1-10掌握较好。在学习10以上的数字时，由于数字的有节奏的重复和规律性，较大的数字不会耗费孩子太多的精力，因此可以更快地掌握。
