1.好词好句的作用
1.比喻 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
2.拟人： 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3.夸张： 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果 4.排比： 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5.对偶： 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 6.反复： 作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。
同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 7.设问： 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
8.反问（激问、反诘、诘问）： 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
2.摘抄的好处,还有摘抄的窍决
摘抄的好处：1、在摘抄过程中增加阅读量；2、积累一些名人名言，或者积累一些好词好句；3、可以在写作文的时候直接用，或者模仿着写；4、练字，我以前就是拿来练字的。
摘抄的内容：1、找名人名言；2、找最打动你的句子；3、有哲理，很难懂的句子；4、修辞手法很形象很生动的句子；5、读起来很有节奏感，或者韵律的句子
摘抄的诀窍：没办法，只能先找篇300-500字的文章读一读，然后先找读起来最有感情的，再找有比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法的，最后看看还有什么符合上述5个内容里的。
建议摘抄的名人或作家：冰心、朱自清，因为他们的文章短，感情丰富，修辞较多，内容积极向上充满爱和美好，而且断句比较多，选择比较容易，还有就是老师就算不怎么喜欢他们也至少很熟悉他们。
3.好词佳句如何正确运用
同学们，在平时作文时，正如有些学生说的，心里总想把作文写得精彩，而且而富有文采，特别是能灵活地用上好词好句，那该多好啊！
一、课堂发言尽量用上好词好句。
口头语言是书面语言发展的先导。口头语言有了良好的发展，书面语言的发展才有坚实的基础。没有口语训练的基础，将会出现“教师出文题，学生抓头皮，文章写不出，成为苦差事”的现象。
那你特别要注重课堂发言的“水平”。珍惜每一次课堂发言，在发言前，多思考，把积累的好词好句表现出来，使语言表达条理化，心里默默地说一遍，然后大胆地在同学们面前发言，尽量用上好词好句。话不怕不说，只怕不用。多说、多用、多练，好词好句就会脱口而出，就会“讲起来顶呱呱，写下来顺溜溜”。
二、平时练笔尽量借鉴课文精彩片断。
模仿在小学作文中起着十分重要的作用，有了模仿才会有创造。作文的过程是伴随着模仿生成的。模仿并不是机械地一模一样重复别人的话，而是从学到的词语结构和句子的格式中“不自觉的替换”类推而得出的，这是语言创造能力发展的萌芽。著名教育家皮亚杰说：“模仿是孩子的天性，而兴趣是学习的动力”。
4.每天摘录好词好句有用吗
小孩子每天放学回家来，总有一个一成不变的作业，就是摘录好词好句。
做为教师的我知道让学生摘录好词好句的目的有二，一是以此促使学生多看课外书，丰富知识，提高能力，拓宽视野，陶冶情操；二是帮助学生积累好词好句，利于写作。一举两得。
而现在的大多数孩子摘录好词好句的时候，根本没有去看课外书，而是直接到《好词好句》这样一本书上去抄，从书上到本子上，只是一个复制的过程。此过程除了加重学生的负担外，就是多浪费了一些笔油和纸张，别的什么好处都没有。
学生这种釜底抽薪的做法家长知道，而老师也不是不知道。家长不知道老师布置这个作业的目的，而老师应该不会不知，如果还是支持、纵容、坚持的话，简直是愚蠢之致。
如果只想用这种摘录方式作为学生阅读课外书的证明材料，这也并不是一种好办法。好办法只要你去想不是没有，比如：让学生写下书名，写出主人公与大致内容。
