《读书是教师最好的修行》读后感1000字(读《读书是教师最好的修行》有感)

书的封面是一句特有诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”循着这诗意的文字，翻开本书，细细品读后，我们年级的每位语文教师都从中品悟颇多！

**令我印象最深刻的是书的120至123页高万祥著的《学校里没有讲的教育》中船长告诉我们：“学校教育要关注的三个方面，一是阅读习惯;二是满腔热忱;三是人文关怀。培养学生的阅读习惯，是学校教育的首要任务，而要培养学生的阅读习惯，必须要求老师自身拥有阅读的习惯。一是起到言传身教的作用，二是通过阅读，能让老师拥有思想，获得的爱心、良心和责任心，收获诗意和创造情怀”。我认为，一个老师，必须热爱自己的事业，将自己满腔的热忱投入到教育当中来，才会不知疲倦、不计较得失、全心全意、发自内心的去爱学生，爱教学。船长在此文中，也强烈地表达他的观点:“热忱是一股强大的力量，热忱是行动的动力”，“一个充满热忧的人，不管他从事什么工作，都会认为自己的工作是一项神圣的事业，并有着浓厚的工作兴趣，不论工作有多么艰辛，历经多少磨难，或者需要多少训练，都会用一种不急不躁的态度去人真执行。”
“让我们都来读书吧!”船长在自序中向大家呼呼。感谢船长付出的辛勤劳动，让我们拥有了一本智慧书，一本从教学中发现了问题可以随时到书中找到答案的书，让我们拥有了动力的一本书。每天坚持看看书，洗涤自己心中的尘埃。让我们都来读书吧！

**回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。常生龙局长这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深入人心。

“学高为师，身正为范”，恪守作为教师的一份本真善良，心怀学生，是成就学生、成就教育的重要基础。这种善良并不单指做一个好人，对于教师而言，这既要化为对自己所从事的教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神，努力把“教师”从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度;又要化为对于学生在做人上与学习上的关爱指导，使其真切地感受到如哲学大师冯友兰先生评价蔡元培校长时所说的那种“春风化雨”的人格魅力——这一切说来是容易的，做起来却必定不会如此爽快利落，甚至会有很多难题摆在面前，但是，我们是要往这个方向毫不迟疑地努力的，不能只是个旁观成败的看客。

**：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。读万卷书，行万里路，身体和灵魂总有一个在路上。阅读了常生龙先生的《读书是教师最好的修行》一书，对此深信不疑。对于教师而言，需要不断地获取新的知识和教学方法，需要时时面对不同的孩子和问题，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。领略阅读之美，汲取教育智慧。读书对于教师而言是一件很重要的事情，通过读书我们可以了解历史，可以领略世界各地不同的风土人情；可以穿越时空，与不同时代的人物对话；可以开阔我们的视野，增长我们的知识，让我们变得聪明有智慧；可以让我们变得心胸开阔，在面对任何事情时都能做到游刃有余；在日积月累的阅读中，可以使我们的灵魂得到涤荡，让我们变得高尚。就像古人说的那样:腹有诗书气自华。作为教师的我们更应该读书，因为我们从事的事业是神圣的，是培养人的事业，是与灵魂对话的事业。读历史书，可以了解祖国的过去和现在，产生强烈的民族自豪感，才能教会学生爱国；读教育专著，在大师们的谆谆教诲中习得教育的智慧，不再遭遇上课时，学生听得直打呵欠的尴尬。不再面对“问题生”搅局时忍无可忍，苦无对策。与同人探讨教育问题时，说得言语无味，理据不足。写论文时，感慨“书到用时方恨少”；读中外名著，从名著中感受语言文字的巨大魅力，体会遣词造句的技巧，夯实自己的文学功底。老师只有自己成了源源不断的清泉，才能更好地浇灌祖国的花朵。用自己的知识、教养、智慧、德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。作为教师的我们，要始终把书籍作为我们的朋友和忠实伴侣，在与书籍不断地亲近和对话中得到它的滋养，使自己成为一个知识渊博的人，有智慧的人。只有不断的读书才能使我们在写作时有下笔如有神的快感。只有不断的读书才能使我们遇到问题时才能体会到柳暗花明又一村的惊喜。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河，让我们因为读书而美丽，因为读书而快乐，因为读书而高尚吧！

闲暇时阅读了《读书是教师最好的修行》一书，打开浸着墨香的书，发现这些似曾相识而今又经推敲修订过的文字，被精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，足见的用心。

这是一本教师阅读图谱，师离不开阅读，读什么书很重要。回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观，没有说教，道理自然深入人心。

在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道。如果有心，认真阅读每一辑的书目，犹如一张阅读图谱，若能按图索骥读上几本，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。

这是一本阅读方法指南。看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。当然，这里除却休闲式的随性阅读。教师阅读专业类书籍，有时因为获取信息比较观点，只需浏览，但时候是需要细心阅读的。

有人说：“每个人总是阅读中找回自己。”能静心每周认真阅读一本纸质书，这本身就是最好的方法指导。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。很幸运地与《读书是最好的修行》一书相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。

让我们都捧起书来，汲取越来越多的知识营养，获取越来越多的精神财富；阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。热爱读书的人，知识不会老化，善于读书的人，才思不会枯竭。

留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。

作为一名教师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。

读一本书容易，读一批书难，读万卷书更难。而在常生龙先生这里已经把读书当成了一种生活方式，读再多的书已经不是难事而是快事了。在阅读的过程中，将所思所感付诸文字，坚持不懈，让自己变成有思考力的阅读者。打开视野，博览教育经典，对教育的理解更为透彻通达，应了那句话：一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。阅读犹如一日三餐，天长日久，终会内化在一个人的精神样貌里，终会助力于一个人的心灵成长。阅读这本书，可以感受到的厚重，更可以感受到阅读的魅力。
**将一本本书中的精髓提炼、升华，并融入自己的思考与实践，让阅读与工作、与梦想有机结合。他擦亮书中的珍宝，告诉我们读书是就是最好的修行——拥有阅读的能力，才能做最好的自己。我们阅读有时候是困于是事务繁忙，但当你捧着这本书想到常生龙先生也是一方主管事务众多的时候，内心是否也有了想开始阅读的热情；我们阅读有时候是困于看不到成效，但当你捧读这本书想到笔耕不辍思想深刻的时候，是不是也准备跃跃欲试；我们阅读有时候是困于不知道该从何读起，但当你读完这本书，或许会有了属于自己的答案……今天，常生龙先生用自己的阅读反思感召了众多有梦想的人，这是一本书的意义，也是一个人的意义所在。

*作为一名教师，我相信每个人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。教师一定是带头读书学习的，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书、有学养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生刻意揣摩效仿，有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的。很难想象，一个不喜欢读书学习的教师，能培养出爱读书学习的学生。

在我们的生活里可读的书籍远不止这些，那么形形色色鱼龙混杂的书籍世界里我们又该如何选择呢?我认为可以从这两种入手:一种是我们必需读的，一种是我们喜欢读的。所谓我们必需读的像一些本学科的各种书籍资料、教育理论专著、各学科教育报刊和杂志、与本学科有联系的其他学科的书籍等等。阅读这些书籍可以使我们的教学实践有一个更高的理论基础，课堂教学准确丰富，传授知识新颖贯通，班级管理游刃有余。

读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇不是很高，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。

读书分享小结：有人说：读书就是在和大师们对话。确实是这样的，多读书，特别是读一些教学方面的书，就常常会惊叹“原来还可以这样上”。 “我怎么没想到呢”。所以经常去读些书，会让我们在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的。多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的，也让我们在教学过程中更加的应用自如。