赵娴,白河县教研室美术教研员,陕西省第六批学科带头人培养对象,陕西省教学能手。从事美术教研教学活动二十余年,主持过多项省市课题。建有学科带头人培养对象工作坊,依托该坊带动多区域美术教师专业成长。

一年一度的赛教盛世又拉开了序幕,每年的赛事都会增加一些新鲜的面孔,这体现了青年教师们勇于挑战自我、奋力拼搏的良好风貌,为了让美术学科的选手们在参赛过程中以良好的心态、扎实的专业来面对挑战,也为了达到以赛促教的目的,今天我就从备课、上课、说课和答辩几环节要注意的问题,给大家分进行分享,希望能对备赛选手们有所帮助。

一、备课过程做到“五精准”

在教学活动中,“备课”是最重要的一环,是最需要我们去琢磨、锤炼的环节。备课准备一个半小时,赛教课只有二十分钟,怎么坚实走好这一步,要做到“五精准”。

一是学情把握要精准。

学情是制定教学目标、选择教学方法、整合教学素材的基础,在赛点学校公布后,参赛教师应尽可能与该校美术教师取得联系,了解学生的学习进度和学习水平。农村的和城里的孩子差别是比较大的,不同性格的美术教师所带出来的学生状态也有很大不同,这需要老师做一点课前功夫。如果无法赛前联络,那就需要你充分利用上课前与学生交流的三分钟了,可以通过小游戏或是谈话,来迅速观察学生状态,找出愿意和你交流的学生,这样上课时就有了交流对象。了解了大概情况后,我们备课时预设的一些问题就要进行适当的调整了,如果学生状态不理想,教师就要改变提问的方式和提问内容,化难为简,千万不要抱着教学设计不变。

二是目标定位要精准。

这是重中之重,目标是一节课的指挥棒,所有的教学活动都是围绕目标进行的,因此在制定目标的时候一定要仔细推敲:会不会过大?有没有偏离?美术在确定目标的时候要紧紧围绕四个领域的领域目标。“造型•表现”重造型方法和如何表现;“设计•应用”重设计理念和物以致用;“综合•探索”重综合知识去解决问题;“欣赏•评述”重赏析方法和学会表达。头脑里有了这些概念,目标就不会偏离。有的选手在确定教学目标时,一个目标就有好几行,二十分钟是无论如何也完成不了的,时间短,目标定位要精:“知识与技能”目标小而实,“过程与方法”目标重在“法”,“情感态度与价值观目标”要审美与育人相结合。每一项都力求一两句话能表述清楚,否则都是空的。对于重难点的设计,要关注教材里“思考与讨论”和“评一评”的内容,这里一般都是本节课的目标和重难点,都可作为备课的依据。

三是方法选择要精准。

教法对应相应的学法,不要过于花哨,弄清什么是教法、什么是学法,一般美术课的教法包括讲授法、对比分析法、归纳法、演示法、示范法、谈话法、情境教学法等,学法包括讨论法、观察法、自主学习法、角色扮演法、实践法和展示法等。一节课选择三、四种就差不多了,教学法过少,手段单一,效果不好;选择过多,华而不实,蜻蜓点水。不同的环节采用不同的教学法,最主要的目的还是要完成既定目标,充分体现教师的主导和学生主体地位。

四是环节设计要精准。

一般的美术赛教课都包括四个环节:导入部分、知识新授、课堂实践、小结与拓展。导入部分重在激发学生学习兴趣,游戏、谈话都可以,但一定要和本课教学内容有关,2分钟左右比较合适。知识新授是重点环节,你要用几个环节来落实教学目标,重点在哪个环节完成,难点在哪个环节突破,都要想清楚,一般7到9分钟左右。课堂实践是必须的,实践的形式根据领域目标来设计,不要偏离。如有老师上“欣赏•评述”领域的课却花大量的时间让学生去绘画,就偏离了该领域的目标要求了。还有一点需要注意,实践任务既要让学生有一定的发挥空间,又要有大概的思考方向,否则效果会很差;本环节从开始到展示评价7分钟左右完成。小结和拓展是对课堂知识点的梳理和延伸,归纳时要言简意深,注意表述的专业性和规范性,大概两分钟左右。

五是素材整合要精准。

一是对于教材内容的整合。中学教材容量很大,一节课往往有好几个知识点,需要做合理取舍,偏重讲一个知识点即可。近年来题库的题签基本考虑到了课堂容量问题,如“《策划一次出游活动》之策划书”,如果当地的题签没有细化,那么选手在取舍之后一定要在写教学设计和说课时说清楚——本课内容你分为几课时完成,这节课你以什么内容为重点完成的是第几课时。二是对于图例内容的整合。每一课基本都有五幅以上的图例,有大师的,有学生的,教师要做好取舍:导入部分用吗?精讲用哪一幅?对比欣赏用哪几幅?哪些需要学生一带而过浏览的?要做好取舍,切不可每一张都一样讲。

二、上课环节“四注意”

上课时首先要注意整理仪表仪态,穿着要得体,不要穿响底鞋,不要穿抬手就露肚的衣服,进教室前再低头整理一下拉链、扣子等地方,以免出现尴尬;面对评委和学生,表情要自然,声音要富有感染力,不可生硬。

其次是要注意设备。来到教室先调试好多媒体,如果有问题求助评委。再把教具学具依次放好,以免使用时东找西找,引起慌乱。最后把粉笔、板刷、磁铁等工具整理好,做到仅仅有条。

时间把握要注意。预设好环节时间后,选手还要提前对好表,把上课开始时间尽量定在整点,开始时提示评委,并把结束时间写在教学设计的醒目位置上,免得一慌张忘记了。

最后要注意课堂生成。课堂是瞬息万变的,很多不可控因素会随时发生,比如提了问题学生都不回答,布置了实践只完成了一丁点,学生说的离你的预想轨道偏离等,甚至上课学生突发意外,尤其是在美术实践时弄伤等突发状况,教师都要有预设方案,要机智处理,让课堂生成成为展现教师智慧与能力的契机。

三、说课答辩的“三要点”

一是要熟悉“套路”,套路在这里不是贬义词,是说一定要熟悉说课和答辩的流程。先说说课的“套路”,说课分实践性说课和理论性说课,我们平常做的都是实践性说课,这种说课一般分三个部分:说教材、说教学法和说教学过程。“说教材”主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等。“说教学法”是说说根据教材和学生的实际,准备采用哪种教学方法,学情是你制定教学方法的依据之一,可以在这里说清楚。“说过程”是说课的重点,要说清楚你的教学过程分几部分,每部分安排的教学环节,以及为什么要这样安排。这三个部分构成说课的“套路”,缺一不可。

答辩也有“套路”,近年来的答辩主要围绕三个问题:校本研修、课程标准、教学设计。答校本研修时,要做到“理论+实践”,结合你的研修过程与成果来作答,有理有据。答课程标准相关问题时,要紧扣美术课程性质、基本理念和领域目标。答教学设计的相关问题时,要注意“实践+理论”,向评委介绍清楚具体做法和理论依据。整个答辩准备是提升选手理论水平的最好时机,要在记背的基础上融会贯通,联系实际。

二是抓住要点,精辟到位。

说课要重点把握“知识新授”部分,说清这一部分每个环节做什么,怎么做,为什么这么做:这一步落实哪个目标?用了什么教学方法?怎么突破重点、难点的?这么设计是依据学情还是理论指导?与上下环节的关系是怎样的?“设计意图”一定要说清楚,选手在准备时要反复斟酌,不断优化。

答辩时要听清评委的问题,不跑偏;如果没有听清问题,可请评委再重复一遍问题,不可答非所问。问题明了后,要简单的理一下思路再作答,语速快慢适中,不要语无伦次。最后要注意对话题的延展,有时评委问的问题理论性很强,如果选手的回答不够完整或规范,可以适当拓展一下话题,用实践方法弥补理论的不足。

三是要调整心态,沉着应战。

比赛是痛苦的,过程是折磨的,面对评委大部分是紧张的。选手们要及时调整好心态,冷静沉着,不要慌乱,态度谦和。同时学会捕捉评委情绪,用眼神和肢体语言与评委做无声的互动,充分展现出你的自信与风度。

总之,赛教是我们每个有追求、有信念、有理想的年轻教师成长最快的催化剂,痛苦的同时也带来了更加广阔的平台和更加宽阔的视野,希望在这个过程中,我们的备赛教师们能够精研细磨,让赛教成为你职业生涯中浓墨重彩的一笔!