按照各省市中考大纲的要求，初中生应该掌握的词汇量是1600左右。高中，我们则需要掌握5000词汇量，无论处于哪个学习阶段，“词汇量”不是唯一的目标，更重要的是我们要养成好的记单词的习惯，为以后“短期快速背大量单词”打基础。
不要“生背”单词，要“音形义结合”
我们先以“church”这个单词为例，来看看很多同学以前是怎么背单词的：
church→教堂→church, church, church→教堂，教堂，教堂
甚至还有这样的：
church网→c-h-u-r-c-h→church, church, church
一般我们还会一边大声读一边抄写，这就是“生背”单词。
但是大家有没有发现，我们经常是读了很多遍，抄了很多遍，依然记不住。这是因为他们很多时候都走神了，虽然看起来在朗读、抄写单词，但这些单词根本没进到脑子里。
这种背单词的方式还有一个问题：很多时候我们读的是错的，导致自己做听力的时候经常听到“认识”的单词也听不出来。
而“音形义结合”就可以解决这些问题。“音形义结合”，是指把发音、拼写、词义三者结合起来去记单词。
为什么要音形义结合呢？
这里面的“音”，是指“听正确的发音”，它有两大作用：
第一个，“听”比“朗读”需要更高的注意力卷入度，它可以“强制”我们集中注意力，不走神。
“听”需要更高的注意力卷入度是什么意思？就是一旦你分心，你就会听不清、听不全，所以有一个逆向的效应——当你需要“听”的时候，你的注意力就会高度集中。
第二个，听“正确的发音”可以减少我们听到“认识”的单词却识别不出的情况。
现在暑假刚好有非常便利的条件，小朋友们可以在家试一下，用“听”单词替代“朗读”单词，一边听一边回顾单词的拼写和词义，你一定会比以前记得更快、印象更深刻。
不要“背了就丢”，要勤复习
学习的时候，我们以为自己记住了的内容，很多都是瞬时记忆、短期记忆，只有把它们转化成长期记忆，它们才会成为考试的时候可以被我们调用的知识，这才算真正地记住了。
要把它们变成长期记忆，就需要不断地复习、巩固，加深印象。根据遗忘规律，我们需要在这些时间节点进行复习：5分钟，30分钟，12小时，1天，2天，4天，7天，15天。
在每一个节点快速地把前面学的单词过一遍，一般也只要几分钟、十几分钟，如果不复习，前面付出的时间就白费了，所以大家一定不要偷这个懒。
除了这两大基本的习惯，同学们还需要了解一些可以辅助单词记忆的方法，我们在这里为大家介绍3个方法
（1）词源法
顾名思义，就是通过了解单词的起源来记忆单词。
英语中大量词汇都来源于希腊语、拉丁文，特别是吸收和沿用了很多古罗马希腊神话中的人名。如果了解单词的来源和背后的故事，大家学单词就不那么枯燥了，印象也会更深刻。
比如cereal（谷物）这个词，就来源于罗马神话中一位女神的名字。
（2）词根词缀法
什么是词根词缀？
我们可以通过中文里的例子来了解一下，比如“止”这个字，加上不同的偏旁，可以变成不同的字：扯、址、耻、趾、芷、祉、沚等等。其中的“止”，就相当于词根；不同的偏旁，就相当于词缀。
在英语中，compete（v.竞争）就是一个词根，加上不同的词缀，可以变成不同的单词：
competition（n.竞争，比赛）；
competitor（n.竞争者，对手）；
competitive（adj.竞争的，一心求胜的）；
competence（n.能力）；
competent（adj.有能力的）；
词缀分为前缀和后缀，前缀影响词义，后缀影响词性。很多时候，我们都可以根据词根、词缀猜出单词的意思。
比如“normal”这个单词是“正常的”之意，加上ab-这个前缀，变成“abnormal”，ab-这个前缀一般是表示否定，我们就可以猜出“abnorma网l”的意思是“不正常的”。
再比如child是“孩子”的意思，加上-ish这个后缀，变成“childis网h”，而-ish这个后缀一般是表示形容词，所以我们就可以猜出，“childish”是“孩子气的，幼稚的”之意。
（3）联想法
联想法就是用你头脑中熟悉的东西，去连接对你来说陌生的新单词，比较适用于那些“死活背不下来”的单词。
比如hatred（憎恶，仇恨），可以这样联想：hat（帽子）和red（红色的）→小红帽憎恶大灰狼。
“谐音”也属于联想法中的一种，比较典型的有ambulance（俺不能死→救护车）、ambition（俺必胜→野心）、taboo（他不→禁忌）等等。
用联想法记单词，就像小孩子借助学步车走路，刚开始可以用一用，但是不能依赖它
最后，无论哪一种方法，都不能完全覆盖所有的英语单词，所以，同学们记单词的时候，可以视情况选择合适的、能让你自己记住那个单词的方法。
最重要的，其实还是前面提到的那两大习惯——背单词要“音形义结合”以及“勤复习”哦！
