1. 老人与海鸥的好词好句有哪些
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 理解：这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。
是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。
④意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 盘旋翻飞，炸了营，亲昵、应声而来、起起落落、有声有色、抑扬顿挫、相依相随、驻足观看、肃立不动、瞻仰、啧啧、滇池、退色。
只能先发这么多了，有点急，望大家别嫌弃。
对不起大家啊！！。
2. 语文 老人与海鸥好词好句
海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，表现了老人对海鸥那份无私的爱
没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。 听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来
3. 《老人与海鸥》中的好词好句,还有《祖国,我终于回来了》中的
赞歌。
一、小男孩是作者理想的投射、青春的投 影 年轻时的海明威可以说是风光无限，他 作为战争英雄得过两次勇敢勋章，在家乡被当 作英雄而受到崇拜，反映战后青年人理想失 落、思想迷惘的《太阳照常升起》，被看作“迷惘 的一代”的宣言书。但是，随着时间的流逝，海 明威却越来越感到了失败的痛苦；40年代以 后，他的创作逐渐走下坡路，1950年，发表了 长篇小说《过河入林》，引来一片嘘声，人们普 遍认为他已经“江郎才尽”；身体也越来越遭，疾病缠身。
所有这些，都令终生都不言败的“硬 汉”海明威内心非常痛苦。为了证明自己，也为 了堵住那些评论家的嘴，1952年，海明威推出 了力作《老人与海》，从而使他分别获得1952 年的美国文学界的最高奖项普利策奖和1954 年的诺贝尔文学奖。
基于以上原因，我们看到，在小说中虽然 作者极力通过一系列逆境的设置——连续84 天没有捕到一条鱼；惟一跟随他的孩子也被家 人叫走了；独自划到最远处，好不容易钓到一 条大鱼，在归途中又碰到鲨鱼群的袭击等等。意在向读者展示老人不服输的硬汉精神。
但 是，我们却能感觉到作品在展示主人公卓越的 钓鱼技术、超凡的能量和坚韧的抗争精神的同 时，在老人形象中反复显示出下列符码：叹息 孩子不在身边，叹息年老，讨论“骨刺”，讨论 运气气，讨论失败等等。对于这些文学符码的解读 可以使我们的审视目光穿过乐观的光环，落在 一种悲凉的色调上，这里不仅有孤独的悲哀 年龄的悲哀，而且有“骨刺”所暗示的心灵阵痛 的反应。
小男孩的存在，逐渐消解了笼罩在老 人身上的悲凉成分，因为，我们发现，当老人 八十四天没有捕到一条鱼时，周围的人们都认 为他“倒了血霉”，[2]并且还拿他取笑，可小男 孩曼诺林并没有对老人丧失信心，他仰慕地称 赞道“：要论打鱼，属您最行”，“有很多打鱼的 好把式，还有些挺了不起的，可像您这样的就 您一个”。当老人获得的成功又化为乌有时，孩 子仍是乐观而又执著地反复说“：我不在乎，我 昨天逮住了两条，然而我们现在要一起打鱼 因为我还有很多要学的”。
面对老人的失败，孩 子没有丧失信心，而是表现出和老人一样的自 信、乐观和执著。相比起老人的风烛残年，老人 的孤独悲观，老人的衰弱病痛，孩子是风华正 茂、积极乐观，茁壮健康的。
这样，小男孩就实 现了海明威的梦想，成为海明威青春的投射 理想的投影。二、小男孩是老人力量的源泉、英雄主义 的再生 孩子已经继承了老人的英雄主义精神 他不仅和老人一样自信、乐观和执著，而且同 样具有老人那种顽强和勇敢的精神。
当小男孩 五岁第一次跟老人一起打鱼时就差一点送了 命，但他对此并不害怕，而且还向老人津津乐 道当时的情形，看似毫无情感的几句话，却显 示了一个受到死亡威胁的孩子对生命、对死亡 的感受，也就是在这种感知中潜移默化地形成 了孩子勇敢的性格。在老人出海时，他被老人 早早地从睡梦中叫醒，当老人看到他那样瞌 睡时，老人心感愧疚，对此向他表达歉意时，他 却说“：哪儿的话，男人就得这样。”
小小年纪的 他在心中已经有了“男人”的概念，由此我们看 出，他正慢慢走向成熟，并且逐渐形成他坚强 与勇敢的性格，他在老人的诱导与影响下，也 将成长为一名像老人一样具有“硬汉”性格的 男人，他是老人英雄主义的延续和再生。小男 孩已经继承了老汉的英雄主义，所以，老汉在 他身上会看到自己的影子，会想起年轻时的自 己。
老汉独自出海的那两天两夜中，他曾七次 念叨着“：要是孩子在这就好啦”。有人认为这 表现出了老人的孤独感，其实不然，在作品中，我们看到，每当他想到孩子时，他就会想到以 前他们打鱼时孩子为他做什么，想到此他便想 到了年轻时的自己，从而勾起他对昨日辉煌的 回忆，同时小男孩对老人的同情、崇拜和信心 也给老人以温暖和信心，这便恢复了他的自 信，振作了他的精神，使得老人能够跟鲨鱼斗 争到底，这时，孩子成了老人力量的源泉，成了 老人的精神支柱。
三、小男孩是人间爱的象征，他用他的质 朴的爱弹奏了一曲爱的赞歌 有研究者说海明威在《老人与海》中企图 摆脱令他一生苦闷的孤独与悲戚感，但作品还 是流露出淡淡的孤独与悲观情绪，使人感到有 如一曲“天鹅的绝唱”。但我们认为小男孩曼诺 林对老人的爱却融化了老人的孤独感，慰藉了 老人的心灵，同时也温暖了读者的心。
小小年 纪的曼诺林已经是一个非常懂事、乖巧而且会 关心照顾别人的孩子了。老人每次打鱼回来之 后，他总要下海滩帮他搬回钓绳，扛钓钩，鱼叉，还有那张船帆。
当老人没有东西吃时，他总要先 跟老人胡诌一些根本不存在的一锅煮米饭啦、鱼啦，然后给他弄来饭菜和啤酒，还把自己打来 的鱼给他做鱼饵。在老人出海打鱼时，他还要早 早起来送老人出海，平常他还要跟老人聊天、谈 新闻、聊棒球赛、谈非洲。
这些平凡的小事使老 人摆脱了独自一人的孤独感，摆脱了连续84天 捕不到一条鱼所遭受到的老年渔夫默默的怜 悯和正走好运的青年渔夫的嘲弄，而小曼诺林 对老人的关爱，无不让我们每个人为之感动。当 老人出海打鱼那两天，曼诺林天天起床后就到 老人的窝棚看老。
4. 语文 老人与海鸥好词好句
本文通过描写老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切的说话等事例；以及老人死后，海精品鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，表现了老人对海鸥那份无私的爱没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。
听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。
5. 《老人与海鸥》的佳句
海鸥飞处情深深—《老人与海鸥》朗读教学片段赏析在《爱尔兰冥想》的静静的舒缓的的音乐的结束声中，我和孩子们依然沉浸在老人与海鸥的那种浓浓的情谊里，很多学生流下了热泪，我那成功的感觉油然而生，这种久违了的感觉真好！本课我运用多种多元的朗读教学方式：个人读、同桌对读、师生对读、齐读、跳跃式引读、范读。
以“情”牵课，效果出奇的好。小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。
学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”朗读也是一种艺术的再创造，这就需要教师本身研究朗读，把学生的注意力吸引过来，学生才能情不自禁地共同进入角色，从而为理解课文奠定基础。
我多次为朗读营造气氛，让课堂气氛达到最高点。下面仅对自己三次指导朗读老人外貌段落的片段进行赏析。
片段一 ： 启情，欣赏和谐画面1师：请同学们快速默读课文1至13段，找一找文中老人爱海鸥的句子，说说你从中体会到了什么感情。（1）生：我从老人外貌句子的段落中能看出来：这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（2）师相应出示课件——老人外貌图片及句子：谁再来读这句话？这是什么描写？说说你的理解与体会？生：我从“褪色、背驼了和蓝布包、每天步行二十余里”能看出老人对海鸥的爱。（3）师感情导语：勤俭的老人，却无私地对海鸥付出，这是源于他对海鸥的爱。
师很有感情地范读第2段。（4）师：请带着你的敬重，带着你的感动，齐读这段话，我立刻引读第一句，然后手势示意学生再齐接读。
〔设计意图〕以情动情，启发情感。要使作者、教师和学生三者的情感沟通起来，教师起着主导作用。
朗读教学时，教师要掌握契机叩动学生的心弦，渗透到学生的心田里，达到“披文人情”的效果。此环节的设计，意在引导学生在初步理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，了解老人，把图画与文字结合起来，渗透语文教学的人文性，初步体会情感和人文价值，使语文课堂的“语文味”更浓些。
片段二：入情，渲染情感氛围1师：你对老人还有哪些了解呢？2学生交流老人资料。3我分别出示课件老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥的图片并配了一首舒缓的令人感动的乐曲《爱尔兰冥想》，酿造了一种感伤的气氛，同时我也深情地导入：每逢冬季来临，老人都会如期赴“约”，风雨无阻。
喂食时，他总是边和海鸥亲热地说着话。海鸥也眷顾着孤独的老人，久久地守在他的身旁。
与海鸥相伴，是吴庆恒退休生活的重要内容，而海鸥也成了他与人交流最重要的话题。说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。
十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（生：亲人一样，师板书亲人）。
4师：让我们一起再读课文的第2、13段，以及中间的对话部分。（教师引读每段开头，学生齐读）。
读后师评价：你们读得情真意切，生情绪高涨。）在语文教学中恰当地运用图片、幻灯、音乐、语言描述、动作、手势等方式，创设与渲染情境气氛，可以调动学生的多种感官，使之耳听目视，口诵心动，进入课文描述的情境中，从而与作者的思想感情产生共鸣。
感伤的音乐、深情的语言，一下子就奠定了学生进入文本的情感基调。这里我运用了这些方式，是既让学生模仿老师的语调读文，又不破坏文本中的宁静，使文本不被间断，使读更具连贯性、情感性、听起来更具美感。
片段三：激情，体验升华情感师小结全文：如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件老人塑像）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。
老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读2、13、14和结尾段。出示课件老人图片，配乐朗读。
师再次感情引读。教师入境激情，带来了学生的心动情发，起到了见作者之所见，思作者之所思，与作者的情感产生共鸣的作用。
这时的朗读已经是全课的总结与尾声，学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感，被老人精神与海鸥的感恩的行动所感染，随着情感蓄积加深，情势加剧，会产生急于喷发的动机，即出现了“情满而溢发”的现象。把握了学生急于激情的需要，所以我进行了第三次的关于老人的外貌的语段的朗读。
我依然不去破坏文本的宁静、完整，无声的用手势示意学生接我的引读，此时的课堂，真的如一首美妙的画，一首灵动的歌！那种默契，让我们师生好回味，好陶醉！此时课堂的激情已经达到了极点。在阅读教学中，教师有意识地依据教材，抓住重点有感情地范读，有目的地指导朗读，不但能使学生从正确的朗读（含声调、节奏等方面）中去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛。
本课的这三次朗读指导，感情一次比一次升华，让学生的感情和作者的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。因此，我深深地体会到，指导学生掌握正确的朗读方法，加强有感情地朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。
而教师感情饱满更是取得教学成功的重要因素。
6. 《老人与海鸥》中老人与海鸥的语句
老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴.一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事.海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属.海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。
7. 老人与海鸥重点词句
词句解析。
(1)对句子的理解。
①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。
②老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？
④意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。
⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。
⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
8. 《老人与海鸥》中老人与海鸥的语句
老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴.
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事.
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属.
海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使.
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来.
9. 海明威写的《老人与海鸥》中的好句
《老人与海鸥》的好句：老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。
腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。
但是这些伤疤中没他们坐在饭店的露台上，不少渔夫拿老人开玩笑，老人并不生气。另外一些上了些年纪的渔夫望着他，感到难受。
不过他们并不流露出来，只是斯文地谈起海流，谈起他们把钓索送到海面下有多深，天气一贯多么好，谈起他们的见闻。当天打鱼得手的渔夫都已回来，把大马林鱼剖开，整片儿排在两块木板上，每块木板的一端由两个人抬着，摇摇晃晃地送到收鱼站，在那里等冷藏车来把它们运往哈瓦那的市场。
逮到鲨鱼的人们已把它们送到海湾另一边的鲨鱼加工厂去，吊在复合滑车上，除去肝脏，割掉鱼鳍，剥去外皮，把鱼肉切成一条条，以备腌制。有一块是新的。
它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
他们顺着大路一起走到老人的窝棚，从敞开的门走进去。老人把绕着帆的桅杆靠在墙上，孩子把木箱和其他家什搁在它的旁边。
桅杆跟这窝棚内的单间屋子差不多一般长。窝棚用大椰子树的叫做”海鸟粪”的坚韧的苞壳做成，里面有一张床、一张桌子、一把椅子和泥地上一处用木炭烧饭的地方。
在用纤维结实的”海鸟粪”展平了叠盖而成的褐色墙壁上，有一幅彩色的耶稣圣心图和另一幅科布莱圣母图。这是他妻子的遗物。
墙上一度挂着幅他妻子的着色照，但他把它取下了，因为看了觉得自己太孤单了，它如今在屋角搁板上，在他的一件干净衬衫下面。”我看没准儿我也借得到。
不过我不想借钱。第一步是借钱。
下一步就要讨饭啰。””穿得暖和点，老大爷，”孩子说。
“别忘了，我们这是在九月里。””正是大鱼露面的月份，”老人说。
“在五月里，人人都能当个好渔夫的。””我现在去捞沙丁鱼，”孩子说。
等孩子回来的时候，老人在椅子上熟睡着，太阳已经下去了。孩子从床上捡起一条旧军毯，铺在椅背上，盖住了老人的双肩。
这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。
老人的头非常苍老，眼睛闭上了，脸上就一点生气也没有。报纸摊在他膝盖上，在晚风中，靠他一条胳臂压着才没被吹走。
他光着脚。结局太老土了呀。
