1. 13钓鱼的启示 读句子体会人物的内心
1、品读“钓鱼” 请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？ “我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。
划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（3）理解句子，积累词语。
重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 相机问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？. 同时积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈「语文的学习贵在理解和积累，平日里教师注重此项训练，提高学生语文素养」 （4）朗读训练，体验心情 “钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读呢？月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。
议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼生总结怎样读出作者的得意？ 来归纳一下这一段写的什么内容？「《语文课程标准》明确指出：要让学生充分地读，读中感知整体，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。」2、研读“放鱼” 过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！但作者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢？（1）读课文“放鱼”部分4–9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。
（2）采取分角色读的方式来学。 （3）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？ ①生说难题。
②父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”师引导学生理解：从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。
第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放？此时，爸爸和我的态度是怎样的？爸爸的坚定，从哪儿看出？师引导学生理解：读“孩子，你得把它放回湖里去。”
这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，“得”──一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱──父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背了孩子的意愿，也只得孩子去做，这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。普普通通的一声“孩子”之称，充满了父亲温柔和深情。
“我”依依不舍，从哪儿看出？ a“乞求的目光”扩展理解。 b放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？为什么不想放鱼？ 读文理解作者的心理变化：（1）“得意” 读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”
（2）急切、不理解 读句子：“爸爸！为什么？” （3）委屈、难受 读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。” （4）乞求（换个词） （5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾…… 读句子：“从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。”
（理解“不容争辩、没有商量的余地”。） “我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”
学生总结：作者不愿意放鲈鱼的原因：预案：①这条鱼是我好不容易钓到的。 “过了好长时间，……溅起了不少水花。
《江上鱼者》这首诗：江上往来人，但爱鲈鱼美。鲈鱼美，作者写得也美极了，用词恰当准确，随机读给大家听。
古人都爱鲈鱼，作则能亲眼见到这样美，这样大的鲈鱼，怎么能舍得放呢？鲈鱼又大又美，书中写道：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。” （是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）
②当他钓到鱼的时候，周围没有人。 “到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”
因为此时只有天知，地知，和他的爸爸两个人知道。放掉鲈鱼，因为离鲈鱼开放的时间还没有到。
做人要不以善小而不为，不以恶小而为之。（4）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？ 抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。
抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。「阅读使学生个性化的行为，不应以教师的分析来带替学生的阅读时间，教师让学生在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验，为什么放鱼？从而更好的理解启示的意义。
」在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。
小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。板书设计： 13 钓鱼的启示一、复习引入1.认读词语2.回顾课文内容。
（板书：钓鱼、放鱼）3.过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。同学们表现的都很积极，相信这节课。
2. 五年级上册13课钓鱼的启示
2008年人教版五年级上册
《钓鱼的启示》
那一年，我刚满11岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过，这么大的鱼，我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见任何其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示
3. 13课钓鱼的启示,课后题,选一句话写启示200字
钓鱼的启示》启示
“道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”这是课文《钓鱼的启示》中最吸引我的一句话。
《钓鱼的启示》这篇文章虽然没有华丽的词语，也没有精彩的情节，但是它用简朴的语句和简练的故事情节讲述出了一个不深奥但却非常有意义的道理。
课文的主要内容讲的是小詹姆斯与爸爸出去钓鱼，他们在不允许钓鲈鱼的时间里钓到了一条大得简直令人难以相信的鲈鱼，经过爸爸的教诲，原先不肯放生鲈鱼的小詹姆斯终于把鲈鱼又放回到湖里了，这次钓鱼的经历让小詹姆斯懂得了不论在什么时候，不论有没有人监督，都要遵守规则。因为这是一个道德问题。
谁都知道要自觉地遵守规则，可是在很多时候，很多人为了自己一时的很小的便利而去违反规则，也许，他们并不是故意要这样做，但是面对诱惑的时候，总是心存侥幸，不能管住自己。其实，规则的制定就是为了让我们的生活更有秩序、更安全、更方便，但是，要想真正达到制定规则的目的，需要靠每个人的自觉遵守和执行。好多人在违反规则的时候，总是想：“就这一次，没关系。”、“下次注意就行了”、“反正没人知道”……如果大家都这样想，都这样做，那规则的存在还有什么意义呢？遵守规则，要靠每个人的自觉性，怎样才能有这种自觉性呢，这就是一个道德问题、一个品质问题。这种道德和品质的培养要从小时候、从小事情上做起。
我在北欧的那段日子里，印象最深刻的事情，就是在过马路时，行人在红灯前一律不走，即使没有任何车辆来往，他们也要等到绿灯亮时才从斑马线上横穿马路。可是，在北京，行人横穿马路时从来不看灯，想走就走。我们班有些同学也是这样，上课发言时讲的很好：“我们一定要遵守规则，红灯停，绿灯行。”可在实际生活中，做的却又是一套。
为什么别人能做到的事情，我们却做不到呢？
4. 小学五年级上册第十三课《钓鱼的启示》给我的启示是什么啊
《钓鱼的启示》给我们的启示是：告诉人们面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行抉择。也就是说，诚实守信、遵纪守法是人面对种种诱惑时应该把握的道德准则。
《钓鱼的启示》入选人教版五年级上册第13课、北师大版四年级上册第8课、教科版六年级上册第13课时、语文S版四年级下册第3课、鲁教版第5课。全文共11个自然段，写从一件生活小事中得到的启示。其基本的构思方法是采用相似联想，以小见大。
本文为一篇叙事性文章。叙述了“我”11岁时跟着父亲去钓鱼这件事给“我”的一生带来的不可磨灭的影响。
