1. 【《琥珀》的阅读题,急】
6.《琥珀》琥珀是古代松树脂的化石.本文通过合理的想象，具体描写了一块琥珀的形成过程.第一题，课文中写的这块琥珀有什么特点？把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来.课文的最后一段讲了这块琥珀的特点.最能说明这块琥珀特点的句子是：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着.我们可以看见它们身上的每一根毫毛”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”.第二题，用自己的话简要地说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的.琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，松脂球变成了化石.课文详细写了前一个阶段，对松脂球变成化石写得很简单，学生容易忽略.在检查交流时，教师要留意这一点，必要时加以提醒.第三题，具体体会作者这样想象琥珀的形成的依据.题目中，列举了作者的想象中包含的五个内容.这些想象，都是有依据的，是很合理的.（1）约摸算来，总有一万年了.由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间.（2）一个夏天，太阳暖暖地照着.必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂.（3）海在很远的地方翻腾怒吼.这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据.（4）树林里长着许多高大的松树.如果没有高大的松树，也就不会有松脂了.（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头.这样想象的依据，就是那块琥珀的特点.如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了. 鄙视抄袭者，本人是原创，要加分。
2. 《琥珀》阅读题答案
【思考·练习2】
关于琥珀的形成经过，科学家从两方面进行了想象：
⑴ 松脂球的形成。离不开4个条件：第一，炎热的夏天，太阳光很强烈。第二，是在松树林里，许多老松树渗出厚厚的松脂。第三，有苍蝇，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又凑巧滴在它们身上，把他们裹住。第四，松脂不断下滴，将苍蝇和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。
⑵ 松脂球变成化石。同样也需4个条件：第一，要很长时间。第二，地壳的变动。“陆地渐渐下沉，海水渐渐漫上来”。第三，那片松树林被海水淹没。树被连根拔起。第四，松脂球淹没在泥沙下面成了化石。科学家这样想象的根据：是由琥珀的特点推测出来的。
【思考·练习3】
《黄河象》是按倒叙的顺序写的，先写看到骨架，接着写假想来历，又写变成化石，最后写发现化石。而《琥珀》是按时间的先后顺序写的，先写琥珀形成的时间，接着写琥珀形成的条件和过程，又写琥珀的发现过程，最后写琥珀在科学上的价值。
3. 求余秋雨远年琥珀赏析
文化如远年琥珀，既晶莹可鉴又不能全然透明。
一定的沉色、积阴，即一定的浑浊度，反而是它的品性所在。极而言之，彻底透明，便无色彩和图纹存在，而没有色彩图纹，便没有文化的起点。
因此，一座城市的文化，也与这座城市的不可透析性有关。 这种想法，可能会与很多文化人的想法不同，他们总是花费很大的力气去探测别人的事情，还以为这就是文化的追踪性、监视性和批判性。
当然那也是一种文化，只不过属于另一个层面，属于坐在村口草垛上传递邻居动静的老妇女，属于站在阳台上装出高雅之态却以眼角频扫对街窗户的小市民。 其实，连书籍、报刊的文化等级，也由此划分。
4. 《琥珀》的课后题的阅读答案
《琥珀》思考·练习参考答案 【思考·练习2】 关于琥珀的形成经过，科学家从两方面进行了想象： ⑴ 松脂球的形成。
离不开4个条件：第一，炎热的夏天，太阳光很强烈。第二，是在松树林里，许多老松树渗出厚厚的松脂。
第三，有苍蝇，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又凑巧滴在它们身上，把他们裹住。第四，松脂不断下滴，将苍蝇和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。
⑵ 松脂球变成化石。同样也需4个条件：第一，要很长时间。
第二，地壳的变动。“陆地渐渐下沉，海水渐渐漫上来”。
第三，那片松树林被海水淹没。树被连根拔起。
第四，松脂球淹没在泥沙下面成了化石。科学家这样想象的根据：是由琥珀的特点推测出来的。
【思考·练习3】 《黄河象》是按倒叙的顺序写的，先写看到骨架，接着写假想来历，又写变成化石，最后写发现化石。而《琥珀》是按时间的先后顺序写的，先写琥珀形成的时间，接着写琥珀形成的条件和过程，又写琥珀的发现过程，最后写琥珀在科学上的价值。
5. 柏吉尔的琥珀句子理解急用
1.学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2.理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 3.体会文章的叙述顺序。
4.有感情地朗读课文。 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，正确理解词义； 2.朗读课文，对课文内容做整体感知。
教学步骤： 一、导入 （板书课题）看到这个题目同学们想知道什么吗？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）就让我们带着这些问题来看课文吧。 二、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求： （1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
拂拭：指掸掉或擦掉。 粘稠：形容液体的粘性很强。
飒飒：风的声音。【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响。
琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。 可用它制造漆、装饰品等。
断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。 推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
生机：生命力、活力。 澎湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。
约摸：估计，大概的意思。 怒吼：原指猛兽发威吼叫。
课文中比喻水的风浪声很大。 热辣辣：形容热得像火烫着一样。
（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？ 明确：琥珀是古代松柏树脂的化石。 本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
三、教师出示琥珀图片，让学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容 四、听课文录音，进一步了解课文内容 五、学生复述琥珀的形成和发现的过程 六、作业 1.熟读课文。 2.抄写生字词。
第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文； 2.认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力； 3.了解课文叙述的特点。 教学步骤： 一、复习导入 课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。 二、精读课文，深入探究 1.默读形成过程部分思考上述两个问题。
明确：第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。
第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。 2.科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。
（1）学生自学、小组合作、师生交流。 （2）角色朗读此部分。
（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？ 3.科学家研究这块琥珀有何价值呢？ （l）默读思考最后一自然段。 （2）小组讨论后回答。
4.济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。 在学生讨论交流的基础上，教师总结。
三、感情朗读课文 1.自由练读。 2.分角色朗读。
四、布置作业 以《未来的**》为题，写一篇想象作文，想象要合理。 附：板书设计 教案点评： 教师组织学生阅读、思考、讨论、交流，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理想象的依据；理清文章的叙述顺序。
借助电教媒体帮助学生理解科学家想象的依据。感情朗读理解课文内容。
